文：張安琪、薛巧妮整理報導
照片：游珮芸、胡昫薈攝影；部分由林宇儂提供
講者：林宇儂（兒童文化設計師、專欄作家、策展者、產品設計師）
（編按：本文內容整理自兒文所2023/3/28由林宇儂主講的「從兒童文化的視角談設計」講座）
三月二十八日，一個微雨陰天的午後，同學們在「兒童文化導論」課堂上迎來了暖陽般的新領域——兒童文化設計。講者林宇儂如同往年一樣，應游珮芸教授的邀請來到兒文所演講。三個小時的內容十分精采，同學們也踴躍發言提問，期待兒童文化與兒童文學在未來有機會擦出新火花。
為兒童設計前，重新認識兒童
「兒童文化設計？那是什麼？」不少同學對這個新領域感到很好奇，有些人在講座前對它甚至前所未聞。目前，臺灣相關領域的工作者依然為數不多。那麼，「兒童文化設計」是什麼？又是怎樣的緣由，使得林宇儂走上了這條道路呢？
回顧求學歷程，大學主修產品設計的林宇儂，起初只是因為嚮往北歐的生活風格與型態，便決定申請公費去瑞典讀研究所──瑞典哥德堡大學設計與藝術學院，主修兒童文化設計。
就讀研究所期間（2011年～2017年），林宇儂深受啟發。他發現兒童權利在瑞典相當受關注，相關概念也在北歐諸國廣為提倡，比亞洲國家「先進」許多，而研究所豐富的課程也刺激他不斷反思：什麼是「兒童」？「兒童文化」和「兒童權利」具體又指什麼？
圖1：講師林宇儂。
林宇儂說明，廣義來說，與兒童日常生活相關的的一切，都算是兒童文化的一環，包含食衣住行，還有娛樂、運動與教育等。而兒童權利最普遍的定義，則來自聯合國在1989年通過的《兒童權利公約》（Convention on the Rights of the Child，簡稱CRC）——這條以「全世界兒童」為對象的公約明訂：兒童是指未滿十八歲的人，與成人一樣享有所有人權，包含公民、經濟、政治、文化和社會中的權利。
從兒童史的脈絡來看，「兒童」是個被建構出來的概念；孩子們在不同的時代背景下，被成人以不同的方式對待，因而造就出不同的童年。而一個社會如何看待並對待兒童，攸關孩子如何長大。在古代社會中，「兒童」被視為「縮小版的大人」（human becoming），穿用和成人並無區別。後來隨著人類社會的發展和進步，人們對兒童的認識逐漸發生了改變。於歐洲啟蒙運動的影響下，兒童逐漸被認可為具有獨立人格的個體（human being），擁有平等和自由的權利。
二十世紀後，隨著聯合國《兒童權利公約》的制定，兒童的權利和利益得到了更廣泛的保障：兒童不僅僅是成人的延伸，更是一種特殊的群體，需要特別的關注和保護。如今，生活中隨處可見專為兒童設計的事物、場所與制度，包括童裝、兒童家具和幼兒園、電影分級制度等等。於是，「兒童文化設計」這個專業在時代演進下應運而生，發展可期。
圖2：Century of the Child: Growing by Design, 1900–2000, MoMA
《兒童權利公約》體現對兒童主體性的重視。
圖為紐約現代美術館照片，讓大人體驗小孩「覺得椅子太大」的感受。
「兒童參與式工作坊」：兒童參與，親身體驗
瑞典求學期間，林宇儂班上的同學來自各個專業領域，如：劇場工作者、建築師、平面設計師、繪本創作者等等。每個人來自不同領域，面對相同的議題或任務時，總能從不同角度提出不同想法，相互切磋，提供彼此許多成長的養分。
除了與同學們合作，林宇儂也舉辦過不少次兒童參與式工作坊，過程中對孩子們的觀察與發現，往往也成為他日後的設計靈感，比如哥德堡市府的案子──將學童上學途經的幽暗地下道改造為安全又有趣的通道──就是與同學、孩子們共同完成的。改造前的地下道不時有流浪漢和菸味流連，連大人也不大願意通行，學童上學總會繞道而行。
他們要如何將人人避之唯恐不及的地下道，變成歡笑聲不斷的上學通道？既然兒童是主要的訴求對象，理解他們的真實需求便是設計的起點，「讓兒童參與，並親身體驗」便是執行的方針，兒童在過程中的參與十分重要。
設計過程中，包含了兩個階段的兒童參與式工作坊：首先，大人跟著孩子實際走一遭路線，除了覺察自己的感受外，也透過觀察孩子、與孩子聊天對話，進入孩子們的視角，進而同理他們的想法；再來，他們與孩子走完全程，再詢問他們喜歡在上下學路上做哪些事情，之後再將這些回饋融入街道設計中。
藉由蒐集而來的回饋，設計團隊認為：孩子們天生喜歡遊戲並勇於挑戰，他們通常喜歡和同學一邊玩，一邊散步到學校。如何兼顧路線的安全，還有從孩子的需求出發，賦予街道足夠的「遊戲性」，便成為主要的挑戰。
此外，在不同類型的工作坊中，其他實務上的考量還有：兒童普遍未具文字能力，邀請小孩手作或繪畫會是比較適合的參與方式，而孩子們喜歡想像的遊戲，只要給他們一些簡單的元素，他們自己就能玩得很開心。 另外，兒童的身型較小，也要考量活動空間的設計是否對他們友善。
除了觀察兒童在遊戲場的遊玩情況，實際體驗遊戲設施，也是兒童文化設計師必不可少的環節。「大人自己要試著當孩子，玩看看這些器材，甚至盡可能玩得瘋一點，去體驗小孩的感受。」林宇儂笑著說：「過程中，我往往很佩服這些小孩，他們比成人更會控制自己的身體。」
當家具也是玩具，自家就是遊戲場
以兒童為中心的設計理念，是聯合國《兒童權利公約》轉化與應用的方式之一。然而，現實的情況是，只要孩子們在自家家具上玩耍，通常會被家長禁止，但禁令仍無法阻止他們著迷於遊戲的心。就算家具本來的功能並不是「玩具」，孩子依然有能力自主而直覺地利用它們找樂子，並且發展出一套兒童專屬的遊戲模式。
第一，確認兒童享有休息及休閒之權利；有從事適合其年齡之遊戲和娛樂活動之權利，以及自由參加文化生活與藝術活動之權利。 第二，尊重並促進兒童充分參加文化與藝術生活之權利，並應鼓勵提供適當之文化、藝術、娛樂以及休閒活動之平等機會。——《兒童權利公約》第三十一條
林宇儂曾參與以「Play in Progress」為主題的米蘭設計週，希望能打破兒童家具與家中原有擺設格格不入的刻板印象。他分享自己的兩件設計作品：
Inside-out Lamp 是刻意放大的燈罩，孩子不但能安全地進入其中，也可以自行設計並繪製屬於自己獨一無二的燈，兼具原創性與使用者之間的互動性。
圖3：Photo from Milan Design week 2012, at Ventura Lambrate.
林宇儂，Inside-out Lamp
林宇儂延伸《兒童權利公約》第九條「禁止兒童與雙親分離1」的原則，聯想到當今科技時代中，父母與孩子人手一支手機所造成的疏離感，便設計了一款好玩的蓋毯 Stick Together ；雙方即使都蓋著毯子，依然可以透過特殊設計的可愛觸手與對方進行接觸，不僅舒服實用，更是增加家庭成員之間樂趣和情感的家具。
圖4：林宇儂， Stick Together
「大自然的加冕工作坊」：自然永續，都市童年實踐
在瑞典，近七成的國土由自然生態組成，即使是城市也很接近森林，人們十分靠近大自然。林宇儂注意到瑞典人非常重視兒童的生態與環境教育，教學方式也和我們熟知的大大不同。舉例來說，瑞典人不禁止孩子們入山林、下海洋，而是教育他們了解環境中可能存在的風險，不畏懼但尊敬大自然。
林宇儂認為，瑞典人注重的「自然永續」理念，也能在臺灣推廣。他希望給予孩子們接觸大自然的契機，就算身處城市之中，也能走入公園或植物園，認識我們身邊的動、植物。
回臺推廣相關活動前，林宇儂於 2018年先受韓國高陽市兒童博物館之邀，舉辦親子自然工作坊「Crowned by Nature 大自然的加冕」，鼓勵孩子們探索城市中的「小自然」。
圖5：韓國高陽市兒童博物館「Crowned by Nature 大自然的加冕」
以瑞典、韓國經驗為基礎，2019年起，林宇儂回臺灣後，除了產品設計師的本業，也持續推廣兒童文化設計，並舉辦多場親子活動。他將「大自然的加冕工作坊」帶回臺灣，讓城市小孩不用上山下海，也能獲得親近大自然的機會和樂趣。
為了推廣「自然永續」的理念，林宇儂在工作坊的設計上煞費苦心。他在植物頭冠的基座上設計了一個可以放植物的小口袋，家長和孩子把作品帶回家後可以當成花器繼續使用；植物枯萎之後，也能摸索出其他創意用法或玩法，達到「永續」的目標。
「你看！Look！？」：兒童專屬藝術饗宴
除了親自設計作品和舉辦工作坊，2022年，林宇儂也與國立臺灣美術館共同策展，為「臺灣兒童藝術基地」帶來首檔展覽——「你看！Look！？」。
林宇儂設計的展區注重互動性和遊戲性，不同於孩子以往參觀美術館的經驗（教條式的說明或是沉悶的導覽），孩子們踏入這個展覽伊始，即可隨意遊樂其中。林宇儂希望孩子們在設計過的空間裡保有充分的自主性，並以互動展件引導他們探索藝術家眼中的大自然。
策展和設計創作的過程中，林宇儂很重視兒童參與，便親自與25位前來觀展的小朋友對談，了解孩子們對於畫作的看法，並將這些回饋放置在展場畫作下方，此舉一方面實踐了「兒童參與」的理念，另一方面也讓前來參觀的大人更了解兒童的真實想法。
未來展望，兒童參與成為主流文化
林宇儂說：「只要長期關注兒童文化設計的趨勢，就能發現近年來『兒童參與』的權利已逐漸被全世界所重視，其中也包括臺灣。」
如兒童遊戲場域，臺灣除了有「臺灣還我特色公園行動聯盟（特公盟）」持續關注兒童的遊戲權利，實際上也出現了以「兒童遊戲權」為主要設計概念的兒童遊具，像是位於淡水漁人碼頭的溜溜帽兒童遊樂場，就是丹麥實體遊戲場域設計公司「MONSTRUM」（怪獸）的作品（該公司以位於哥德堡公園中的大鯨魚遊具深受孩子們的喜愛聞名）。至於北歐常見、專為孩子設計的木製「倉鼠滾輪」遊具，不久後也即將在臺東登場，預計今年暑假完工，成為全臺首座有「倉鼠滾輪」的兒童公園2。
孩童參與設計，將他們的想法納入設計考量，不僅更能關照孩子的需求，也讓成人更能同理他們。這種互相理解的過程，既建立起成人和孩子之間的信任和連結，也能夠為社會帶來更多的共識和和諧。期待未來看見更多優秀的兒童設計作品，讓孩子們可以在更美好、友善的環境中成長、學習和發展。
更多精采問答
１．兒童參與的過程中，如何事先與他們溝通，有碰到什麼困難嗎？
答：事先會跟孩子們說明，雖然大家的意見都很重要──我們也很看重大家的想法──但每個人所提的意見，不一定都會被採用於設計上。慶幸的是，目前還沒有因意見沒被採納而情緒低落的孩子。
２．如何在日常實踐中鼓勵兒童參與，讓孩子知道自己的意見是重要的，可以勇敢說出來，而且他們的想法也會被成人重視？
答：從家庭、學校（如幼稚園）到社會（如圖書館說故事）的參與，最主要還是家庭的影響力最大，不同的家庭氣氛也有所差別，如果能從家庭鼓勵孩子們發言，會是很棒的開始！
３．國內的兒童園區或是兒童美術館，兒童在參訪過程中，其自主權常與家長、志工團體等形成對立關係（更重視教育性）。您如何看待這點呢？
答：目前來看，現況是國內各場館因為經費問題，就算對志工進行相關教育，也不能保證他們第一線面對參觀者的服務品質，這點在未來仍有很大的進步空間。
圖6：林宇儂（左三）與兒文所師生合照。
禁止兒童與雙親分離1：「一、兒童受父母虐待、遺棄或在父母離異時，該項裁決尤有其必要，此時，該兒童之住所應一併裁定。 二、根據前項為法律訴訟時，各關係人均得出席並申訴意見。 三、簽約國應尊重與父母任何一方或雙方分離時的兒童權利，使其能定期與父母直接接觸並保持私人關係；但因此違背該兒童之最佳利益者，不在此限。」
全臺首座有「倉鼠滾輪」的兒童公園2：〈全台首座「倉鼠滾輪」在台東，兒運公園拚暑假完工〉（2023-03-10）https://udn.com/news/story/7328/7022977
責任編輯：張惠鈞、曾邢家儀、何宏文
