文／金迎
圖／金迎提供
繪者：Li.go.one
教育觀與時俱進，我們不斷嘗試學習的不同可能。跳脫國文、英文、數學等學科，認識自己、學習愛與尊重也同等重要。嘗試更靠近孩子，撇下課表與學習單，透過繪本開展不同議題的討論。仔細聆聽他們的話語與提問──繪本會代替你回應，生活也會。
「理想上的教育應該是什麼樣子呢？」
我想，教育可以是一場實驗、一次對話或是一種選擇，抑或一個如同「我今天要吃滷肉飯還是牛肉麵？」的自問。每個人都有資格思考和選擇教育方式，而非只有單一的路徑；然而我們卻很難概括現行教育的多元，不論是以紙筆測驗為大宗的考核面向，亦或是以課綱為主的學習內容.....我們都只能在很有限的選項之中做選擇，在多元教育的路上，似乎還有很長一段路需要努力。而在此背後值得去深究的問題是：「我們怎麼面對學習這一件事？」當學習作為一種探索世界的工具時，它將不會被限縮在教育的框架之中；當我們握有這項工具時，便能在知識的沃土中，耕作出多元教育思維的花園。
接下來，讓我們一起側耳傾聽，聽聽繪本所要說的話，以及要告訴我們的事吧！
《結局？故事才不會就這樣結束呢》
學習大膽假設「好結局」
你是否常常在閱讀後想著：「要是故事的結局是……該有多好」或是「如果故事的結局是……呢？一定很有趣」呢？在《結局？故事才不會就這樣結束呢》這本書裡，作者說出了我們想說的話，並且大膽地，實驗性地假設「好的結局」應該是……
故事一開始說道：「我小時候想要成為一名結局修理師，換句話說，也就是能夠修改故事結局的人。」「如果你注意到的話，你會發現很多故事都在最精彩的地方，出現了最糟糕的結局。」讀著故事的開頭，我便覺得好有趣，這頁的圖像更是讓人眼睛為之一亮，接著便滿懷好奇與期待進入了故事。（小編讀的時候時常想：天哪！作者的腦袋裡到底裝了什麼，怎麼想得出這麼有趣的內容！）
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主角開始抱怨起糟糕的結局，太複雜、太悲傷、刪改太多、太難懂、太長、太慢、太老套……然後說起故事中的無奇不有，並想像自己變得無比強壯、馴服毛毛蟲、不戴領帶去上班、修理無法修好的東西、在花椰菜裡迷路……。
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想像力無止盡，故事永不結束
「你想想看，我們的想像力永無止盡，多麼神奇！所以，故事是永遠不會結束的……」運用想像力建構一個自己滿意的故事，有何不可？我想這或許是人生中最快樂的事了，如同自己訂規則的好玩遊戲、自己調味的美食、自己規劃路線的旅程……因為故事永遠不會結束。
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最後，因為故事結束而「下了班」的小老鼠們以疲憊的語氣說：「終於要回家了，我再也受不了這個故事了！」、「這些寫故事的人沒有別的事可做了。」顯示了作者對於自己的嘲諷與幽默，同時也使小編心中溢滿了暖暖的感覺――「是呀，我和許多朋友也是寫故事的人，除此之外沒有別的事可做的那種『寫故事的人』，但我知道故事很重要，所以我為我們感到驕傲，也為了喜歡故事的我們感到幸運。」
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仔細翻閱繪本，品味其中的圖像，讀者會發現書中藏有許多巧思。想像空間以外的小老鼠都是黑白的，而想像出來的美好故事則是彩色，另外蝴蝶頁和首尾頁也都接續了故事的發展，透過作者巧妙的安排，我們好似跟著顏色，前往作者的想像空間遊覽了一番。
《結局？故事才不會就這樣結束呢》
文、圖： 諾耶蜜．沃拉（Noemi Vola）
出版社：阿布拉教育文化有限公司
關鍵字：故事結構、創意、童趣
《鏡子》
學習舞出自己的意志
《鏡子》是一本由插畫家Suzy Lee所繪的無字書，由於她的作品都極富實驗性與美感，同時也被稱為「繪本的藝術家」。在《鏡子》中，作者除了一貫使用炭筆作為媒材，並配合單一且強烈的色調營造出反差感；同時也在印刷的考量上，做了很多具實驗性的編排：本書主要利用過去使繪本創作者深感困擾的書溝，把視覺上的斷層作為鏡子，而在這面鏡子前會發生什麼變化呢？讓我們一探究竟。
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繪本一開始，我們可以看到女孩獨自蹲坐在一角，下一頁便出現了和她一模一樣的夥伴。或許因為書名叫做「鏡子」，讀者閱讀到這裡已經有所聯想――即使畫面中並未出現鏡子。然而，隨著頁面的推演，書頁兩側的小女孩開始動作一致童趣地舞動，快樂的情緒被渲染，兩個人開始交疊然後重合，接著便消失，畫面旋即一片空白，我的心也跟著停了一拍，情緒急轉而下。
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一頁頁翻閱繪本的過程中，因為背景的空白，我們更加將注意力集中在繪本中的小女孩身上。女孩輕快地舞蹈著，背後的音樂好像也跟著那些旋轉和跳躍的動作流洩出來。接著，作者巧妙地空了一頁書頁，如同音樂中突然的休止符，也像安可曲總是節目尾聲前的高潮，後面的故事走向越發深沉……
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在滿目空白的書頁之後，跳舞的女孩從右側跑到左側，鏡子中的好朋友則跑到了右側，接著，鏡中的女孩突然有了自己的意志，自顧自地跳起了舞，見到這一幕的女孩既錯愕又生氣。當我們漸漸分不出來哪邊是鏡中的世界，哪邊又是現實世界，鏡子一下子碎了，留下錯愕的女孩。故事的最後，女孩如同第一頁一樣坐在書頁中的一角。小編閱讀完了之後，靜靜地將書闔上，心中泛起一種好似漣漪、一圈又一圈無以名狀的感受，一圈一圈、一圈一圈……
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照見鏡子自我，療癒內在情緒
繪本就像一個有趣的迷宮，不同繪本的選擇揭示著你會走向哪一條路，以及前往何處探險。我想，《鏡子》便是一個鏡子迷宮，讀者可以隨著繪本中的小女孩看見自己，甚至是小時候的自己。不論過去的經驗是快樂還是悲傷，小女孩生動的舞蹈與表情，好似映射了自我，而我們既是讀者，也是主角。
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或許在閱讀這本繪本的過程中，不免感到有些沉重，然而這也是繪本很有趣的其中一個面向。繪本透過不一樣的筆觸、媒材、敘事方式，傳遞在日常生活中我們避免觸及到、淤積在心裡面的孤獨與傷感，讓讀者在閱讀的過程中獲得療癒。我相信對於孩子來說，繪本也可以起到同樣的效果，甚至相對於成人，孩子們更加需要學習如何去面對日常生活中無法言喻的小小哀傷，在與孩子共讀的過程中，不妨開啟更多對話，陪伴他們一起探尋心中的小小世界。
《鏡子》
文、圖： 蘇西・李（Suzy Lee）
出版社：大塊文化
關鍵字：無字書、實驗印刷、鏡像
《天藍王子與梅紅公主》
學習勇敢踏上尋愛之旅
《天藍王子與梅紅公主》的封面上，天藍王子帶著愛心形狀的禮物踏上尋找心愛之人的路途；將書翻到背面重新打開，梅紅公主正寫著情書，鴿子會代替她將情書送到心愛之人的手中。
天藍王子受到眾人的祝賀，騎著心愛的白馬，邁出了城門。他在冒險過程中，遇見了小偷，走進了村莊，看見了巨龍，仍然不減他尋找心愛之人的決心，甚至因此探進了巨龍的嘴裡……「親愛的，你會在裡面嗎？」他不斷往前，橫渡海洋，終於在上岸之後看見遠方有人正揮舞著手臂，原來是他所思念的橙橘王子！那麼，公主上哪兒去了？嘿嘿，王子與公主相遇的故事，就交由讀者自己去發現了。（小提示：留意王子行經的路線，會有意想不到的驚喜喔！）
沒有標準答案，值得一再探索
除了羅曼蒂克的故事，這本書也另外帶出了很有趣的性別議題：「公主不需要等著王子前來，也可以主動追求自己的真愛。」、「誰說王子一定要跟公主過著幸福快樂的生活？」我想，這樣的題材值得我們一再以開放的角度持續討論。不論是成人與孩子、作者與讀者，或許每個人的解讀各不相同，然而我相信不管如何，美好的情誼都會在讀者的心中發酵。閱讀了這本故事之後，你是否有想到一個想要跑過去送他一個大愛心的人呢？對方或許是朋友、愛人、家人……（小編想到的是之前在幼兒園工作的小朋友們，即將畢業的他們不免讓我有些捨不得啊。）
繪本藝術上，《天藍王子與梅紅公主》是2017年國際無字書繪本大獎的作品。作者利用無字書的特性，跳脫文字敘述的限制，發展出雙故事線；除此之外，它更是一個讓人會心一笑的溫暖故事，利用版畫展現拙趣的線條感，傳達出兩人愛的含蓄與珍貴。這樣巧妙的編排，也充分展現了「好故事值得一讀再讀」的特性。
無字書，一直是小編的心頭好（或許從本次選書大家也可以發現），書頁中沒有隻字片語，全書只是試圖保持沉默，讀者卻能在仔細閱讀的過程中聽見圖像的召喚；圖像沒有表達的部分，我們可以自己補充，也可以聽聽孩子怎麼說，想必會有意想不到的收穫喔！
《天藍王子與梅紅公主》
文、圖： 利卡多・弗蘭卡維利亞（Riccardo Francaviglia）、瑪格麗塔・斯噶拉塔（Margherita Sgarlata）
出版社：翡冷翠文創
關鍵字：無字書、性別、雙敘事線
｜編輯悄悄話｜
這次是我第一次寫專欄，剛開始花了很多的時間摸索，也因為本月的主題是「多元教育」，由於自身的教育背景，我忍不住想要介紹很多書（笑），最終才好不容易做了取捨。我認為多元教育的本質是現今社會中很需要被探究的「教育思維」。由於時代一直在改變（甚至越變越快），乘著時代變遷的巨浪，隨之出現了一股「斜槓青年」的風潮。從這個觀點來看，便可以發現這個現象背後所重視的其實是學習的能力，也就是所謂「帶得走的能力」。這一詞雖然很老套，卻獲得社會大眾高度的重視，因此我們應該用更加開放的角度看待「學習」，使「學習」因人而異、因材施教。我相信，這將連帶影響我們對於「學習」的解讀、面對「學習」的態度，畢竟「學習」應該是一輩子的事，過於繁重的升學壓力只會導致我們早早與「學習」交惡，失去展現自我、探索世界的工具。
好了，在此碎碎唸完了，還好最後可以小小抒發一下。我很開心有這次機會向大家推薦繪本，其實心中還有好多遺珠，但我相信很多好書透過諸位讀者自己慢慢挖掘、細細品味，將使它們更加珍貴、具有意義。
最後，補充一下，《鏡子》是Suzy Lee的「邊界三部曲」系列其中的一部作品，該系列還包含了另外兩本很精彩的書──《影子》和《海浪》。喜歡《鏡子》的大家可以順便讀讀過去棒棒堂網站上，對於《影子》所做的評析與介紹：
大家，我們有機會再見囉！
延伸閱讀 >>>2023六月繪本推薦＞只要孩子……，他們就可以成為自己的老師
責任編輯：張惠鈞、薛巧妮、曾邢家儀
