文：羅以樂
圖：取自網路
照片：感謝陳景聰老師提供
他寫的兒少小說充滿溫度，其中雖有隱隱的嘆息，卻能聽見一顆關懷的心奮力跳動的聲音。他享受釣魚的悠哉，但也對故事保持熱情。說起故事，陳景聰曾在臉書上這麼寫道：「雖然我是個閒散的人，可內心也是暖呼呼的。」現在，我們一起走進他暖和的內心世界吧。
陳景聰畢業於臺東大學兒童文學研究所，他寫詩、寫童話，也寫長短篇，他書裡的校園故事總能觸動讀者的心：《刺蝟釣手》、《黑帶傳奇》、《春風少年八家將》……這些題材新穎、讀完讓人無限感慨的作品，都出自他的筆下；出版的作品超過三十餘冊，入圍金鼎獎，榮獲九歌年度童話獎、玉山文學獎、文建會兒童文學獎、中國大陸冰心兒童文學新作獎，也多次得到文化部優良讀物推介的肯定。
▲《刺蝟釣手》入選臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書。《黑帶傳奇》受真實事件啟發，獲文化部
優良讀物推介等多項肯定。《春風少年八家將》為2004年國立臺東大學文學獎優選得獎作品。
從寫給大人，到寫給孩子
1981年，就讀師專的陳景聰已提筆寫小說，但當時創作的目標讀者是成人。身為國小老師，生活圈單純的他，需靠大量的想像去支撐，故事往往不夠真實，無法感動自己，更遑論感動人。「如果我當時一直堅持寫成人小說，搞不好現在連一本作品都沒能出版。」陳景聰開玩笑道，「我是到臺東唸兒童文學研究所後，才開始寫故事給兒童。跟以前寫的成人小說比起來，作品更真實，也更能觸動人心。」在教育現場深耕多年，陳景聰善用敏銳的觀察力，將所見所聞化為文字，這也和他選讀兒童文學研究所脫不了關係。
1997年，兒童文學研究所開始招生，陳景聰準備報考，但報名人數眾多，他直到第二次才考上。「阿寶（榮譽教授林文寶）老師營造很棒的閱讀環境，當時我們還在舊校區上課，常常賴在榻榻米上讀書，讀累了就休息，醒來就繼續看書。」在這裡，陳景聰讀了很多兒童文學，發現這個文類跟自己好貼近——陳景聰從小就喜歡聽故事。於是，陳景聰乘著兒文所這艘大船，以筆為槳，在兒童文學的汪洋中航行，垂釣故事，說給兒童聽。
改駛兒童文學的航道近三十年，陳景聰認為，兒童文學不需刻意經營修辭技巧，如何呈現一個吸引人的故事反而更重要。要怎麼吸引小孩？故事要不具備趣味性，要不感動讀者的心，要不從中傳達某些哲理，「但有時候，我寫作，只是把適合小朋友閱讀的主題，寫得吸引人。因為讀者領悟到的，往往跟他的生命經驗有關係，不見得是作者本來想傳達的。」小讀者的看見，往往超出大人的預想。
此外，陳景聰也擅長將少見的題材融入作品，吸引孩子閱讀，比如釣魚。說起釣魚，陳景聰可有滿腹經驗可以分享：「《刺蝟釣手》裡很多情節都是我的親身經歷。我在高山上溯溪釣魚，一邊醞釀、搜集題材，也在溪邊做寫作的觀察。」要將故事寫得真實動人，少不了一雙細膩的眼，「我觀察到白鷺鷥也會釣魚！牠們抬起一隻腳，輕輕在水面激起波紋，讓小魚以為是蚊蠅落水。」閱讀陳景聰的書，就像看紙上動物頻道，領略自然的驚奇與美。
學生影響創作，靠創作影響學生
一次在臺南舉辦「作家有約」活動，陳景聰回憶，有位五年級的小朋友提問：「為什麼作品裡的主角，都生長在單親家庭？」陳景聰當時嚇一跳，因為他根本沒有刻意設計！他想了一下，回答：「因為我要寫的小說，都跟小朋友的真實生活有關。一般來講，生長在正常、美滿家庭的孩子，遭遇的事可能比較平順、夢幻。但我更關心弱勢的小朋友。我總覺得，這些弱勢的小朋友，有更深刻的故事可以挖掘，這樣的小孩更需要我們關懷。所以，我會把這些小朋友當作故事裡的主角。」
國小任教三十餘年的陳景聰，接觸很多家庭失能的小朋友。他觀察，很多「有狀況」的孩子，家庭多少有些缺憾。等他們長大、可以「掌握」自己的人生時，與家庭健全、經濟優渥的小孩相比，早已落後許多。說到這裡，陳景聰語氣不忍，覺得這些孩子很無辜，成長過程中傷他們最深的，往往是自己的家人。父母酗酒丟下小孩不管，或是小孩在學校有午飯吃，但晚上回家就得餓肚子……這樣的案例不只兩三個。「我對這些學生會特別注意、關照，但能力也有限。我想把這些學生的處境寫出來。如果能引發共鳴，就會有更多人關心。孩子沒辦法選擇自己的父母親，讀書輸在起跑點，要改變自己的人生真的很困難。」《英雄兒女傳》提到「一命二運三風水，四積陰德五讀書」，雖然讀書排在第五，但陳景聰反倒認為，讀書最能扭轉不幸。
現實的遺憾，化為筆下的故事
退休之前，陳景聰遇到一個教書三十年，唯一認定為天才的學生——王一方（化名），他的記憶力超強，學習力更不在話下。但他有人際障礙，也有反社會傾向，如果跟他合作，一定不愉快。「班上同學玩天黑請閉眼，王一方不想參加，但又在其他同學抽好角色後，繞一圈記住所有同學的牌卡，並大聲說出來。同學非常不開心，找我告狀。」談到這位學生，就算已退休多年，陳景聰還是充滿感慨：「同學覺得他破壞遊戲規則，但我對他的觀感，倒是驚訝他的記憶力怎麼這麼好。」
陳景聰不想讓王一方的天才被人格障礙影響，希望學生家長做好相應的措施，免得他將來情緒發作，傷害別人也傷害自己。無奈王一方的媽媽根本不願意送他去做鑑定，甚至和校方產生誤會；王一方畢業後，陳景聰持續關注他，不只因為他超群的智商，更因為陳景聰看見他的受傷。「最讓他受傷的，是她媽媽。他的會考成績5A++，他問我，要讀高中，還是高職好？我回答，當然是高中！他不擅長手動操作，也沒辦法跟人合作。後來，我才知道他去讀職校。校長把要去唸建中的學生吸納進職校，學生（家長）就能收到一大筆獎學金，而王一方的家庭需要這筆錢。聽到這個消息，真的對我的打擊很大。」陳景聰的語氣流露滿滿的可惜，「我一直想當學生的貴人，但是能力有限。」王一方在高職睡了三年，當年風光的天才，如今可能也慢慢變成庸才。
「仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之爲衆人，則其受於人者不至也。」陳景聰引用王安石的〈傷仲永〉，深深感嘆，「很多小孩其實很無辜，生在沒辦法讓他正常成長、求學的家庭裡，如果碰到貴人拉他一把，前途可能轉向光明；但出社會後如果跟人格格不入、反社會情況漸趨嚴重，將來說不定會遭遇很不好的事情。」
創作《零下十八度的願望》時，他的心裡就想著這個學生。這個故事中，窮小子沒錢買手套，創作冰雕，十根手指頭都凍壞，就算有冰雕的天分也沒辦法從事冰雕。「哎！就因為買不起一雙保暖的手套，窮小子的願望破碎了！他的願望也跟破碎！」破碎的不只是窮小子的願望，陳景聰的心也跟著碎裂。「這不是一個愉快的故事，但我想告訴大家，貧窮確實可能造成遺憾。」
▲《零下十八度的願望》，四也文化，2019。
拿釣竿的手，也是寫故事的手
退休後7年的時間，陳景聰著迷於香魚的「友釣」1。「友釣很開心，但我也沒忘記寫作的興趣，」就算退休多年，陳景聰心裡仍惦記王一方。「我一直想寫這個學生的故事，但要用什麼題材？他最擅長的就是考試，非常注重分數，很在意第一名的位置。後來，我想到香魚是一種佔地盤的魚類，『角頭釣手』這個概念也逐漸浮現。」陳景聰繼續解釋，「『角頭』就是佔據地盤的領袖，在班上稱霸的可能是惡霸、學霸，當然也有愛情的角頭。」陳景聰二度以釣魚為主題，加入「友釣」這個新鮮元素，劇情也隨之升級！
「雖然我持續醞釀這個故事，但一直都在釣魚，沒有去寫。」看來，「友釣」在陳景聰的生命中，也是一方「角頭」呢！不過好消息緊接而來：「我今年終於把這個學生的故事寫出來。」原來，這個故事就是第二屆「新航文學獎」的得獎作品！
這部作品誕生的契機，始於朋友對他的參賽邀請。陳景聰感嘆道，「除非辦比賽，現在幾乎沒有人寫短篇少年小說了。短篇少年小說在臺灣，就跟櫻花鉤吻鮭一樣，是一級保育類動物！」陳景聰打趣地形容，語氣裡卻也不無創作短篇少年小說的掙扎，「寫短篇少年小說，很像學了屠龍術，學會了也用不到；寫短篇少年小說想要發表，幾乎沒有那麼大的版面可以發表。」不過，儘管市場環境不易，陳景聰還是想在這個領域出一分心力。原先只是縈繞心頭的念頭，最後凝結於筆尖。雖然只完成一部分，不過陳景聰預告，它未來將發展成一部長篇小說！只是不曉得什麼時候會完成，「可能是我拿不動釣竿的時候吧！」陳景聰呵呵地笑說。
創作先顧生計，且要找回童心！
身為「兒文所的大學長」，陳景聰建議有志從事兒童文學的人，除非下定決心，確認自己是一個天才，可以靠這個過活，「要不然還是有一個可以安穩過生活的工作，行有餘力再從事創作。」除了這個現實的考慮，「閱讀也一定要廣。讀到自己欣賞的文類，就可以從事這方面的寫作。想要寫作，寫，就對了！」
寫作剛開始絕對沒辦法很順利，陳景聰提供自己的方法做為參考：「寫不下去的時候，多看類似題材的書，思考成功的作家怎樣搜集題材，寫成吸引人的故事，這個很重要。」比如《春風少年八家將》，靈感來源出自他輔導的學生——這個學生才四年級，就輟學加入八家將。「我自己對八家將完全不了解，找了很久才找到兩本關於八家將的民俗著述，當場買回家研讀，才敢把這篇長篇小說寫完。」陳景聰認為，一定要研讀相關資料，比如要寫游泳，就把游泳相關的資料找齊，慢慢讀，就會發現哪些元素可以擴展成故事。
「剛開始學習，甚至可能需要模仿別人，這個無傷大雅，因為都還在摸索的階段。」更重要的是，「請大家好好保存你的童心，感覺已經失去的話，就找回來吧。」陳景聰談到，如果要創作兒童文學，要多多回憶童年，找回無邪的自己，寫出自己的一朵雲，就會有更寬廣的一片天；「但如果對創作不感興趣，也可以多閱讀文學作品！」陳景聰幽默補充。希望不管大朋友、小朋友，都因著閱讀，獲得快樂和正能量！
１註：牽引魚媒，利用香魚佔地盤的鬥性，進入其他魚的地盤，讓牠們誤以為魚媒是競爭對手，發動攻擊，於是撞上空鉤，被釣上來。
責任編輯：薛巧妮、何宏文
