圖畫書的語言表現中，不乏以創造新詞或新語言作為設計發想——無論是大衛．威斯納（David Wiesner）在《鬆餅先生》（Mr. Wuffles!）裡以圖像符號識別的昆蟲語言與外星語言；艾瑪努艾拉．布索拉提（Emanuela Bussolati）大膽創造的皮里噗語，或是古納什小兔（Knuffle Bunny）系列圖畫書主角翠西（Trixie）發出的一連串無法理解的嬰兒語_（圖1），都算得上是新語言的發明。

　　語言的發明相較之下是困難且工程浩大的，新創單詞的可行性就更高了。無論何者，這些由圖畫書作家發想出來的新語言、新文字，多以其出版語言之發音規則呈現，並多半可誦讀，使得這些新語言、字詞在聲音的輔助下，呈現出嶄新的樣貌。即便讀者無法立即在意義上意會過來，也能自在地享受這些文字聲音帶來的情感氛圍以及趣味性。此時，語言圖像所標示的音高、音強、音長甚至音色，以及擬音程度就顯得特別重要。

　　莫・威樂（Mo Willems，1968 –）圖畫書作品《古納什小兔：警世故事一則》（Knuffle Bunny: A Cautionary Tale）便以成人無法辨別的嬰兒語，創造出新的語言。從文本脈絡看來，主角翠西的嬰兒語即便無法識別，讀者仍能輕易找到話語主旨——她想要告訴爸爸，她的古納什小兔不見了。可惜的是，爸爸卻不在意她的話語，隨意解讀，回應也算敷衍：「沒事」（That’s right.）、「咱們回家吧」（We’re going home.）。翠西在感受到自己語言表達的溝通挫敗後，便嚎啕大哭起來。牙牙學語中的翠西，盡其所能地發出類語言聲音，如果細聽，其實不難發現，她正吃力地模仿著「Knuffle Bunny」（古納什小兔）的發音：

　　「Aggle flaggle klabble!」

　　「AGGLE FLAGGLE KLABBLE!」

　　「Blaggle plabble!」

　　「Wumby flappy?」

　　翠西聽似無厘頭的嬰兒語，全是對「Knuffle Bunny」發音的模仿。從「aggle」開始，翠西漸漸修正發音，她努力發出與「knuffle」同以二子音相連為首的聲音：即「flaggle」的「fl-」，「klabble」的「kl-」，「blaggle」的「bl-」與「plabble」的「pl-」；並且這些字均同「knuffle」以兩個重複的子音「gg」、「bb」再接以「-le」（發音為[əl]音）結尾。其中母音「a」（[a]）在聲音上與「u」的發音「[ʌ]」極為相近。另外「wumby」、「flappy」與「bunny」同押「y」韻（發音為[ɪ]）；又母音「u」、「a」在發音上與「bunny」的母音「u」聲音相近。然而翠西的盡力模仿，在簡體中文譯本中卻成了幾個與「古納什小兔」一詞在發音上毫無相關的一長串押韻：

　　「阿拉西 巴樂西 肚拉機！」

　　「阿拉西 巴樂西 肚拉機！」

　　「布拉西 帕拉西！」

　　「嘟嘟 巴拉嘰？！」

圖1：Knuffle Bunny內頁

　　其中以「ㄒㄧ」（西）與「ㄐㄧ」（機、嘰）音為主，押「ㄧ」韻；卻不是押古納什小兔的「兔」字之韻（「ㄊㄨ」或「ㄨ」韻）。除此之外，這幾個字的發音與「古納什小兔」實在相去甚遠。因此譯語讀者很難想像，數十分鐘前只能發出這些毫無相干聲音的翠西，竟能在找到古納什小兔的當下立即喊出她學會的第一句話：「古納什小兔」。無論從「阿拉西 巴樂西 肚拉機！」到「古納什」；或是從「嘟嘟 巴拉嘰？！」到「小兔」，這中間聲音的跨越確實巨大到令人難以產生聯想。

　　簡體中文譯本在翻譯上忽略翠西學語的努力，在她正確唸出「古納什小兔」之前的發音紀錄輕而易舉地被消除了。迫使簡體中文譯本讀者只得和她那粗心的父親一樣，將這些模仿的聲音進程，視為毫無意義的尖叫亂吼。像是認為語言學習是一蹴而就之事，只要情緒高漲、氛圍對了，話語就自然而生。就連應用語言學博士王青在談論此一圖畫書情節時也指出，翠西發出的是一連串沒有實際意義的擬聲詞_（註1），但究竟她仿擬了哪些聲音，也不得而知。簡體中文譯本僅為讀者創造出扁平的語境想像。

　　翠西的嬰兒語確實是「擬聲」，而「擬聲」自有其可比擬對象與效果。因此，此處的擬聲並非沒有「實際意義」，它確實有所功能。聲音向讀者暗示，翠西正在朝向說出正確語言的路上。翠西嬰兒語的聲音表現不是純粹的噪音，也不是嬰兒在不耐煩情緒下所產生的咕噥與喧鬧，而是具有實質表達意義的模仿。這些聲音正是做為翠西語言能力發展歷程的最佳證據。

(註1) 參自：王青（2013），〈”皮里噗語”──寶寶語言成長的秘密武器〉，《皮里噗小嘴動動操繪本》導讀手冊，湖北少年兒童出版社。

責任編輯：陳雅媛、陳嘉慧