文：陳雅媛

圖：由本文作者提供，出自《我的小弟弟和妳的小妹妹》，小光點出版。

 

　　有別於前一篇介紹的《家族相簿》以小老鼠小妮絲的遭遇呈現兒童性侵的議題，本篇介紹的《我的小弟弟和妳的小妹妹》則是用易讀本[1]的形式，邀請大人與孩子一起討論性這件事情。《我的小弟弟和妳的小妹妹》的原文書名是Let’s talk about the birds and the bees，「Let’s talk about」即帶有「讓我們來談談」之意，「The birds and the bees」則意指基本性知識[2]。從原文書名便能感受到書正向讀者發出邀請──面對性，我們應當用大方的、正向的、健康的態度去談論，而非含糊的、隱晦的、逃避的態度面對。

 

▲《我的小弟弟和妳的小妹妹》用易讀本的形式，邀請大人與孩子一起討論性這件事情。

 

　　在目錄頁，便可看到本書囊括20個章節，每個章節主題皆以問句呈現孩子對性可能產生的好奇。包括基本的性知識，例如：「女孩和男孩有什麼不同？」、「大人和小孩有哪些不同的地方呢？」；亦有教導孩子如何保護自己的章節，例如：「身上的哪些地方叫做隱私部位？」、「什麼樣的碰觸是沒關係的呢？」；也談論青春期的身體變化，例如：「青春期的女孩／男孩會有哪些改變呢？」。除此之外，也有幾個章節提及那些大人感到難為情而說不出口的事情，例如：「大人怎麼製造出寶寶的？」、「男人和女人每次發生性行為都會生下寶寶嗎？」。值得一提的是，除了前述這些性知識，在倒數的幾個章節則將主題導向情感教育，像是「愛是什麼？」、「成為爸媽是什麼樣的感覺呢？」等較為內在的、心理層面的內容。接下來，筆者將從前述不同概念中挑選幾個章節與大家分享。

 

 

性教育的第一步，從認識身體開始

　　本書從貼近孩子的生活經驗出發，例如在〈女孩和男孩有什麼不同？〉中，圖像呈現一名女孩與男孩，有段文字寫著：「女孩比較可能會留長頭髮，但無論是男孩或女孩，都可以留長頭髮或短頭髮。」一方面闡述現況是如此，一方面也是告訴讀者，人的外貌不會也不該被性別侷限。接下來，文字點出「女孩和男孩最主要的差別在雙腿間」，引導讀者看向右頁〈到底有哪些不同的地方呢？〉的圖文內容。在這裡，文字直白的點出男女生殖器官的正式名稱，像是「女孩有陰道」、「男孩有一根凸出的陰莖」，對於不擅長與孩子談性的大人而言，或許會有些衝擊，甚至是有些懷疑，為什麼不能用暱稱就好了呢？其實，用暱稱不是不行，但讓孩子了解生殖器官的正式名稱仍有其必要性。

 

好好教孩子認識每個器官，甚至細緻地討論「生殖器官」的每個部分，而不是用隱誨的「隱私處」概念描述，好讓孩子建立對身體的完整認識，一旦孩子真正受害，需要說明加害者對他做了什麼事時，這種清楚的知識可以讓孩子真正得到制度性的保護。[3]

 

雖說沒有人希望孩子受害，但倘若不幸真的發生，具備足夠知識的孩子當下會比較懂得如何保護自己，事後也能影響相關單位如何處置案件。

 

▲從認識身體開始，書中的文字便介紹生殖器官的正式名稱，帶給讀者正確的性知識。

 

　　除了引導孩子認識自己的身體，在〈大人和小孩有哪些不同的地方呢？〉也能清楚看到大人與孩子在身體外型上的明顯差異。圖像以大人與小孩的裸體作為清楚的對照，並輔以文字說明，像是「女人的前胸會長出乳房」、「男人的陰莖會比男孩大」等。「認識身體」除了是滿足孩子對性的好奇心之外，也是在傳達一個重要觀念給孩子──性，從來都不是一件偷偷摸摸、扭扭捏捏的事情；性，絕對是可以光明正大拿出來討論的。

 

 

生理會變化，心理也是

　　有了對身體構造的基本概念後，接下來的幾個章節帶領孩子對身體有更進一步的認識。像是在〈身上的那些地方叫做隱私部位？〉章節中，便告訴孩子隱私部位的定義。在閱讀這本書時，可以注意到作者在用字遣詞上是謹慎的，例如：「成年人『通常』不會在大庭廣眾下，露出身體的某些部位。」接著，再分別舉例男性與女性的隱私部位是哪裡。使用「通常」這個詞，也是暗示著「也可能有人不這麼做、不這麼想」，其背後隱含的意義，便是尊重每個人不同的想法、習慣、文化等。另外，在介紹隱私部位的這個章節中，作者附上了一小段提醒，強調：「只要你不願意，就不需要在任何人面前露出身體上的任何部位。」這樣的提醒是重要的，因為它讓孩子了解的是──我身體上的每個地方都是我的，就算不是隱私部位，也都必須建立在「我願意」才能露出來或被觸碰。

 

　　接續的幾個章節重點則是帶著孩子認識「青春期」。值得一提的是，除了青春期的身體變化，書中還有一個章節是〈青春期是什麼感覺？〉。對於年幼的孩子來說，雖然還沒進到青春期，卻已能在書中預見未來會產生的變化，幫助孩子養成健康的身心理狀態；對於正經歷青春期的孩子來說，因為「感覺」是抽象的、較難察覺的，孩子能在閱讀時逐漸明白，這個階段有諸多感覺變化是正常的，進而學習調整對自己或他人的想法與態度。

 

▲感覺是抽象的，孩子能在閱讀時逐漸明白，這個階段有諸多感覺變化是正常的。

 

　　在青春期這個章節中又是如何具體敘述這些感覺的呢？例如：「青少年可能會對他們身體上產生的各種變化感到有點害羞。」而這些變化在每個人身上的時程也不盡相同，因此「有些小孩比他們的朋友更早／晚經歷青春期，這種情況可能會讓他們覺得自己跟別人不太一樣。」另外，文字也說明青春期「是一段奇特的過渡時期，因為他們不再是小孩，也還沒完全長成大人。」就是這股「卡在中間」的感覺，讓青春期的孩子在心態上常常覺得彆扭與難為情。因此，在這個章節的最後，作者提醒著讀者「沒有人可以取笑在別人身上發生的青春期變化。」

 

 

成為大人之後呢？

　　在經過青春期之後，在身心理都成熟之後，我們還會面臨到哪些與性有關的課題呢？〈大人怎麼製造出寶寶呢？〉帶孩子認識「性行為」，以淺顯易懂的文字讓孩子了解性行為即是陰莖被推入陰道的過程，而且這個過程通常是會讓兩人感覺舒服的，不過，書中定義發生性行為的雙方指的是異性之間（通常是異性戀族群），筆者認為，大人可視孩子的理解程度，延伸討論同性之間的性行為（通常是同志族群），孩子也能有更廣闊的視野去看待人與人之間的關係；〈寶寶在出生以前是如何成長呢？〉帶孩子了解寶寶在子宮裡逐漸長大的模樣，以及寶寶是如何攝取養分等知識；〈寶寶是怎麼生出來的？〉則是帶孩子認識分娩的過程，孩子也能真正了解到自己是如何來到這個世界上的。

 

　　看到寶寶出生的章節後，似乎已經是一個生命的循環，但對孩子而言，「長大後的世界」仍是未知的、難以想像的。因此，後續的章節依循此脈絡，繼續帶著孩子認識與預想成為大人之後的世界。在〈愛是什麼？〉中告訴孩子「當你真的很喜歡、很喜歡某個人的時候，就會有愛的感覺。」同時，也不忘讓孩子看見不同的愛：「當男人愛上男人，或女人愛上女人時，稱做同性戀。」而在〈家庭是什麼？可能有哪些不同的家庭呢？〉則以相片展覽的方式帶領孩子看見多元家庭，包括大家庭、小家庭、父母離異的家庭、重組家庭、同性家庭、單親家庭、領養家庭等。

 

▲《我的小弟弟和妳的小妹妹》不只帶孩子認識性，也帶孩子看見愛與家庭的多元面向。

 

 

與孩子談性說愛，是需要練習的

　　綜觀來看，《我的小弟弟和妳的小妹妹》想帶給讀者的，不只是生理層面的性，還包含心理層面的愛。如此的編排也在暗示讀者，關於性這件事情，不只有生理層面的認識，也需關照到自己或他人的感受或想法。

 

　　與孩子談性可能會讓大人感到尷尬、為難，或是有其他的顧慮。在書的最後，作者特地整理出幾個重點，幫助大人們了解「我們為什麼需要跟孩子談性？」、「我們能如何跟孩子談性？」、「孩子想了解哪些事情？」等常見的疑惑。文末，就讓筆者擷取其中一段與讀者分享：

 

「在孩子人生早期就公開與他們談論性，能讓他們知道你已經準備好要討論這個話題。他們會明白不論處在人生的什麼階段，只要他們需要，父母就會是他們可以尋求幫助與支持的對象。」[4]

 

「性」與每個人都息息相關，不分年齡、性別、族群、文化等，每個人都需要了解性是怎麼一回事。我們都可能是某個孩子的重要他人，如何傳達正確的性知識，並讓孩子感受到足夠的信任感與安全感，著實是不容易的一件事。或許，可以從拾起這本書開始，讓我們一起練習用正向與開放的態度，跟孩子談性說愛吧！

 

 

 

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