主講者：陳韻文（教育戲劇學者）

紀錄者：王予彤

時間：2021/10/07 13:30~16:30

 

　    經過一星期的演出和講座，見識了戲劇的各種面向，兒文週來到最後的壓軸⸻「美感體驗《快樂王子》」。教育戲劇（Drama In Education）是戲劇中很重要，但一般人卻很少接觸到的領域，陳韻文以「做中學」（learning by doing）的方式，帶領所有人都進入教育戲劇的世界，並共同體驗王爾德的童話《快樂王子》。

 

開場：啟動身體，開啟腦中思考

 

　    在英國，教育戲劇其實可以細分為在學校裡面進行的 Drama in Education，以及在劇場裡面，相對專業的 Theater in Education；而就 Drama in Education而言，是教師在現場能夠一人獨立操作的教學方式。《快樂王子》教育戲劇體驗從提問開始，第一個問題是：「什麼事情（或什麼時候）讓你感到快樂？」陳韻文拿著手鼓，敲一下就代表換下一位回答，吃、打球、睡覺、跟朋友講笑話、玩、講故事、流汗、發呆、寫作、放空、洗澡⋯⋯都是大家眼中快樂的事情；她接著問：「怎麼知道自己（或別人）快樂呢？」或許是眼神 、相處的流暢感受、肌肉放鬆、整個人的氛圍、笑容、自在感、走路的步調、高八度的聲音、眉毛彎彎眼睛瞇瞇嘴角上揚的面部表情。從開場的這兩個問題，便可知道今天的主題是從快樂王子出發，並圍繞一切和快樂有關的事情。

 

圖說：陳韻文拿著手鼓，敲一下就代表換下一位回答。

 

　    動動嘴巴之後，接下來是起身動作。陳韻文喊著三二一，請大家做一個快樂時的反應、動作和聲音。有些反應或許充滿發洩、或許是鼓掌、或許是肩膀放鬆、蹦蹦跳跳、有些人甚至發出了「哇哇啊啊—」的聲音；下一步進階到移動，在音樂中，一次一個人，用蹦跳、小碎步、輕盈漫步等任何步伐，走到定點暫停。每個人帶著不同的快樂狀態加入畫面，當所有人都就定位，便成了一張集體的快樂合照，但當所有人都擺出快樂樣貌時，陳韻文突然加入，並以哭泣和尖叫結束畫面。

　    

       這個小活動結束後，陳韻文帶領大家思考：「不同背景、年齡、身份的人，快樂的原因可能有哪些相同，哪些不同？」、「單純的快樂能夠跨越世俗分野嗎？」「當快樂的個體加入快樂的群體，快樂是否會增加？」「最後一人的不快樂和大家有關嗎？」

 

第一部分：快樂王子的雕像

 

　    用提問與動作開啟快樂和不快樂的思考後，陳韻文請大家閉上眼睛，正式進入《快樂王子》的故事。故事中敘述著，快樂王子住在不准悲傷的無憂宮，過著天天開心的生活，他的一生從來沒有體會過悲傷；王子死去之後，國家的高官為了紀念王子，建了一座「快樂王子」雕像。

　   

       段落故事結束，陳韻文提問：「王子的生活和一般人有什麼一樣和不一樣？」「快樂王子的快樂是如何得到的？」「通常什麼樣的人會被立成雕像？誰決定誰可以立雕像？雕像會被立在哪裡？」接著進入分組討論，各組的組員都被設定為是城市裡的藝術家，要為快樂王子立雕像，而雕像的樣貌就由其中一名組員擔綱演出。各個組別打造出各種不同的快樂王子，有的組別比出在森林裡賞鳥、採野花的日常；有的雕像下方還圍了一圈人，代表守護快樂王子的快樂⋯⋯

 

圖說：各個組別打造出各種不同的快樂王子。

 

第二段部分：快樂王子的子民

 

　   《快樂王子》的故事繼續：城市中為了紀念快樂王子，豎立了他的其雕像。這座鑲滿寶石的雕像非常美麗，不論在陽光或月光下，都能放出光芒⋯⋯

 

　    故事告一段落後，陳韻文問：「生活在無憂宮外的人是誰？」、「這座城市屬於誰？快樂王子屬於誰？」引導出答案後，輪到所有人抽職業籤，每個人扮演的職業在快樂王子的城市位於哪個位置呢？距離權力核心越近，就要站得越靠近空間中心點。隨著大家公佈職業，發現這個城市有：政治家、大明星、主教、神父、市長、記者、護理師、檢察官、演奏家、消防隊員、水手、作曲家、天文學家、洗碗工、清潔工、學生、賣花人、泥匠、流動攤販等，如果對於職業和所在位置有需要討論的地方，可以開始移動或進行討論，並可以自行調換到更適合的位置。

　   

       陳韻文繼續故事：「快樂王子就這麼佇立在城市的頂端，落成典禮時，誰可以受邀參加？」接著發下繩子，圈出可以參加的職業範圍；故事繼續，陳韻文訴說著城市的人們如何經過雕像時瞻仰它的美麗，又問：「你覺得這些人們想跟快樂王子說什麼呢？」大家便依照職業，輪流對快樂王子說話：「親愛的快樂王子，每次只要⋯⋯我就覺得很快樂，但最近⋯⋯讓我很煩惱，但願我能⋯⋯」進一步感受城裡人們的心聲。

 

圖說：大家便依照職業，輪流對快樂王子說話，進一步感受城裡人們的心聲。

　     

       說完各個職業心聲，陳韻文岔出故事又不遠離故事的讓小組對快樂、悲傷、缺乏等抽象議題進行深度討論，像是「什麼都不缺，就真的能得到快樂嗎？」、「我們要擁有很多東西，才能得到快樂嗎？」、「有時候現實生活不是比夢想更好嗎？」、「只有看見美好的事物才快樂嗎？」、「老弱病殘的人一定不快樂嗎？」等議題。

 

第三部分：小燕子的抉擇

 

　    快樂王子聽到子民這麼多的心聲，好想要幫幫他們，該怎麼辦呢？王爾德的筆下，是小燕子來幫助快樂王子的，但小燕子在遇到快樂王子之前，又有什麼樣的故事呢？陳韻文一邊說著小燕子的故事，一邊請參與者進入故事⸻只要故事棒一敲，自願者就要進入圓的中央，扮演故事裡頭的角色。隨著故事推進，有人扮演小燕子、小燕子夥伴，有人則扮演老鷹、黃鳳蝶、蘆葦和風。這個段落的故事結束後，陳韻文請大家根據剛剛故事的敘述，尋找線索並思考：「快樂王子的國度在哪裡？」、「小燕子是什麼時候和快樂王子相遇的？」

 

　    故事繼續：小燕子飛呀飛，飛到了快樂王子的城市；小燕子和快樂王子相遇了，小燕子該錯過飛往南方的機會，幫助王子把身上的寶石分送出去嗎？但如果現在不去南方，小燕子會凍死在冬天的寒冷之中，該怎麼辦呢？

 

　    體驗再次開始，大家兩兩相對、排成一排，扮演小燕子心中膠著的聲音，隨著扮演小燕子的同學往前走，兩旁的同學在耳邊告訴他可以怎麼做，有人說：「我應該留下來幫助快樂王子，因為我愛他。」有人說：「趕快往南飛吧，活著就能幫助更多人。」小燕子走到底之後，留下來和趕快走的心聲再交換立場，讓小燕子再走一次，再決定一次。兩次表述之後，每個人都表露了兩種心聲⸻其實每個人都是一隻小燕子。陳韻文這時也請大家做出選擇：「如果你是小燕子，你會怎麼做決定呢？」當每個人都是小燕子時，大家都把小燕子的抉擇聯想到自己的生命經驗，沒有什麼答案的對錯，只有相信自己所相信的。

 

圖說：大家兩兩相對、排成一排，扮演小燕子心中膠著的聲音。

　     

       故事慢慢走入尾聲：小燕子決定繼續陪伴快樂王子，但隨著寶石分送出去，快樂王子越來越黯淡⋯⋯小燕子在寒冬死去之後的隔天，官員便決定把快樂王子雕像拆掉。故事劃下句點的同時，陳韻文也問：「知道了故事結局，你會想立一座什麼樣的快樂王子雕像呢？」各組的雕像和第一次立的雕像完全不同，有的是捧著心的快樂王子、有的是因為失去寶石而成為一顆石頭的快樂王子、還有失去一切而呈現大字形躺臥的快樂王子等。

 

       快樂王子的體驗活動結束了，但對於快樂的思考並沒有：「你對故事的發展感到驚訝嗎？如果故事還沒結束，你會怎麼發揮？」、「一個人如果在意別人的眼光，會獲得真的快樂嗎？」、「別人的快樂比自己的更重要嗎？」、「付出和得到哪個比較快樂？」⋯⋯因為所有人的參與，讓《快樂王子》的故事變得更加豐富，而《快樂王子》的故事也豐富了參與者對於快樂的思考。

 

 

責任編輯：陳惠伶、羅雅詠、林岳鋅、李暉穎