文：陳雅媛
圖：由本文作者提供，圖出自《小毛，不可以！》，維京出版
本文部分引文出自《圖像語言的秘密：圖像的意義是如何產生的？》，大塊文化出版，文中以色塊及標楷體表示之。
這學期，因為修習「圖畫書研究」這門課，因而有機會詳讀許多圖畫書的理論書籍。《圖像語言的秘密：圖像的意義是如何產生的？》便是其中一本。在閱讀的過程，我時常感到欣喜，這個欣喜來自於作者對圖形、線條、空間及其背後涵義的解說與應用，也促使我在閱讀後想看看這些原理是否真的適用於圖畫書上。
此篇內容主要引用《圖像語言的秘密：圖像的意義是如何產生的？》中的原理，並嘗試解析圖畫書中的畫面。
一、
平滑的、平坦的、水平的形狀讓我們感覺平靜、安穩。
我把水平的形狀和地面，或是地平線聯想在一起，還有地板、草原、和平靜的海面。人在平躺的時候最安穩，因為不可能跌倒。平放的形狀看起來很安全，因為不會倒向我們。因此強調水平結構的畫面，通常給人安定和平和的感受。（P.52）
斜的形狀是動態的，因為它暗示動作或是張力。
大自然當中傾斜的東西，不是正在移動，就是處在張力之下。
大多數的人看到右邊這張圖，都會解讀為幾根柱子倒了下來。它們有可能是屋頂下方的樑，由畫面上看不見的結構支撐著，也可能是幾根生長的樹枝，朝著陽光伸展，同時也被地心引力拉回地面。
還可以把它們看作帶人進入畫面的扶桿，引領我們深入畫裡的空間。在一個不對稱的畫面上，斜線讓我們感覺到深度。
不論我們怎麼看這些形狀，都感覺到動感，或是張力，因為它們是斜的。（P.58）
過去在閱讀圖畫書的經驗中，我很少去注意到「線條呈現的方式所帶來的感受」。因此，在閱讀到作者提出的原理時，才發現原來這些感受都是有原因的。
以《小毛，不可以！》這本書為例，我嘗試觀察書中的線條所帶來的感受：
封面
地板與牆面、墊在底部的兩本書是水平線，這些線條帶來的穩定感被桌子、魚缸、小毛身體、墊在最上面的書本的斜線線條所打亂，因此多了不安的感受。
內頁：小毛想拿櫃子上的物品
畫面呈現小毛將身體拉長，想要拿到櫃子上物品的姿態。小毛整個軀幹以斜線為主，加上「踮腳」的細節更加重了不穩定的感覺。
內頁：小毛被斥責
背景以水平線呈現出牆面與地板，看似是穩定與安全的。小毛的身體線條轉變為較小幅度的傾斜且較柔和，顯示他的心情不佳。有趣的是，左頁電視中的超人線條仍是較筆直的斜線，跟前幾頁的小毛較相近，我在想這是不是暗示小毛內心的渴望（嚮往自由、不受拘束。）
內頁：小毛想在屋內打球
這一頁的場景相對於其他頁的場景，我的感受是更加平和、穩定的，可能是因為除了牆面與地板的水平線之外，右頁的桌子由水平線與垂直線構成穩定感，整個環境是令人安心的。
小毛的身體則是些微的傾斜，另外球棒的斜線線條暗示小毛想要做的事情，為穩定的環境帶來不安感，讀者會忍不住猜想若小毛真的在屋子裡打球可能會導致桌子、花瓶等物品碎裂。
二、
圖畫上半部是一個自由的、快樂的、有活力的區域；放在上半部的東西也感覺比較有「靈性」。
當我們位於高處的時候，是處在比較有利的戰略位置：我們可以看清楚敵人，也可以把東西丟在他們身上。身在低處時，我們看不遠，可能會有東西落在我們身上，甚至把我們壓扁。
如果我們認同圖畫上方的一個對象，會感覺比較輕盈、快樂。如果我們要表達一樣東西的靈性，通常會把它放在上半部，這也跟地心引力有關，因為高處的東西給人漂浮的感覺，或者是在飛翔，不然就是逃離了被地心引力拉向地面的宿命。（P.69）
「靈性」的定義是什麼？
上網查了一下資料，維基百科中對靈性的說明是「靈性，綜合學術與宗教解釋為『個人在各種相處關係中達到平衡的最佳狀態』，類似儒學《易傳》、《中庸》所說的感通、中和（和諧）、誠等身心狀態。而這些週遭關係包含了本身個體、自然環境、神、他人等。」
另外，在醫學中有靈性照護的觀念，他們對靈性的定義是「靈性是指一個人自我實現、自我反省的過程，從求學到工作，甚至生病、死亡的時候，深深影響著他╱她所做的每一個決定的想法與觀念。靈性就像是我們所謂的『價值觀』，也好比Maslow的需求理論中人生滿足的最高境界，必須先滿足基本的生理、心理需求後，才能進一步真正達到靈性滿足。」
綜合上述，我在想靈性是否能解讀成「一個人在各方面都感到極為自在的狀態」呢？
接下來，同樣以《小毛，不可以！》為例：
內頁：小毛跑出家門
街道的斜線引領讀者發現小毛想前進的方向，是距離讀者視角更遠的方向。小毛的位置在右頁的上方，即使看不到表情，仍能因為構圖位置、角色的動作等感受到小毛是雀躍、開心的。試想：文字是「不要跑！」但畫面上的小毛豈止是跑？更像是跳躍、飛奔！若繪者只讓小毛在街道上「跑」，那嚮往自由的心情似乎就降低許多。
內頁：小毛在床上跳躍
小毛在左頁的上方，加上動作與表情，能感受到小毛是開心的，並且喜歡當下的狀態。對讀者而言，若小毛只是坐在床上玩或翻滾，自在快樂的感覺就會降低一些。
小毛的披風也加強了效果，敞開的披風注入更自由自在的感受，似乎能帶小毛去他想去的地方。另外，被單圖案有各式各樣的飛機似乎也是一種暗示，暗示小毛嚮往自由、不受拘束的特質。
三、
我們對相同或是相似色彩之間的聯想，要比對相同或是相似形狀之間的聯想強烈得多。
我們依據色彩去聯想一個東西是立即而且強烈的。這種聯想可以是正面的，如同一個球隊的隊員穿著色彩相同的制服；也可以是負面的，像是小紅帽和狼的眼睛、舌頭間的聯想。這兩個例子都是依照同樣的顏色去聯想，而且我們會根據聯想去解讀含意。（P.97）
在這個段落中，作者先給我們多種相同顏色、不同形狀的幾何圖案，請讀者分類；接著再加上不同顏色的要素，我自己確實立刻會用顏色做區分。這讓我覺得非常神奇，也許是因為顏色是非常直接的視覺刺激。
這促使我回頭看《小毛，不可以！》這本書。書中用了許多色彩，我很好奇真的有因為色彩而連結的部分嗎？
觀察後，我發現小毛的服裝以藍色、紅色為主，即使是洗澡的那一頁，他仍然有紅色的護目鏡與藍色的呼吸管。而在床上跳躍的那一頁，也穿著藍色星星的睡衣及紅色靴子。
為什麼呢？作者的用意是什麼？觀察後，我發現這不就是出現在電視上的超人的配色嗎？（尤其在床上的小毛還穿上披風，更像了！）暗示著小毛心之所向──飛向宇宙，浩瀚無垠！
綜合上述幾點，透過線條、顏色、空間配置等要素，創作者能塑造出適切的情境與欲傳達給讀者的感受，進而營造出良好的故事氛圍，使讀者能投入於故事之中。作為讀者，我們能透過閱讀經驗的累積，從中發現許多閱讀圖畫書的樂趣！
