文／黃靖函
圖／由作者提供。

 

　　近年來提倡親子共讀的學者與專家不計其數，描述親子共讀對於孩子們的情意、認知、技能各方面的發展和影響的文章也不在少數。筆者認為「親子共讀」的本質，是家長與孩子親密相處的一個媒介，但也不僅限於親子關係之間，不論是教保工作人員、國小教師，甚至單純喜愛與孩子相處的成人，都可以透過共讀來與孩子們進行互動。此專欄將於每月精選一本繪本，根據不同的適讀年齡進行親子共讀的選讀推薦，除此之外也會根據繪本的內容設計，提供相關的延伸活動作為參考。希望與孩子共讀的過程中除了說故事之外，可以有更多樣的互動模式。

 

書名：《超神奇糖果舖》
作者：宮西達也
譯者： 周佩穎
出版社：小魯文化
適讀年齡：3—6歲幼兒
 

圖說：《超神奇糖果舖》封面

 

超越感官的想像力

 

　　不論成人或是孩子，對於糖果的印象大多是有著五花八門的造型，口感或硬或軟，吃起來甜甜的，能嚐上一顆糖果相信對許多的孩子來說有一種難以言喻的幸福感。在宮西達也創作的「超神奇」系列中《超神奇糖果舖》裡頭所呈現的糖果，在平凡無奇的外表下隱藏著超能力，也正是此故事充滿魔力的源頭。在超神奇糖果舖販賣的糖果形狀都是圓圓的，糖果們看起來只有顏色上的差異，配合繪本的圖畫，成人可以與孩子練習辨認各種糖果的顏色，延伸顏色的話題，並在共讀的時候與孩子討論、猜測該顏色的糖果的「口味」，連接孩子們對於生活當中不同顏色的食物之相關經驗。在故事的主角小豬嘗試一顆黃色的糖果之後便能舉起沈甸甸的大石頭，這就是該故事魔幻時刻的開端，也引發出相當的好奇：那其他顏色的糖果呢？單單從中文字面上以及糖果的顏色觀察，讀者對於該顏色的糖果會帶來什麼樣的神奇力量，其實是毫無頭緒的，也正因如此成人與孩童在共讀的過程當中是共享著同一份驚喜的。《超神奇糖果舖》的文字敘述上運用了相當多的狀聲詞，舉凡「噗」、「咚」、「波」等等，都讓成人在講述故事的過程中增添或多或少的戲劇效果還有幼兒專屬的笑料。
 

圖說：小豬在超神奇糖果舖購買糖果

 

圖說：小豬體驗神奇糖果帶來的力量

 

高潮迭起的糖果物語

 

　　《超神奇糖果舖》的故事情節是充滿許多轉折的，這樣的故事性質在共讀過程當中，是會提高孩子專注力的，因為故事的發展實在太令人意想不到，讓人不知不覺投入其中，按捺不住想要知道接下來會發生什麼事情。在與5—6歲的幼兒共讀時，當故事中的主角小豬經歷糖果帶來的神奇力量，或是因糖果變身成大野狼而誤闖狼群的「大本營」，其中的驚訝、緊張、害怕等複雜情緒都可以透過此故事情節與孩子討論，「如果你是小豬你會有什麼感覺？」來練習情緒的辨認。除了情緒的問題之外，也可與3—6歲的幼兒透過換位思考的練習來討論：「如果你是小豬你會怎麼做？」讓幼兒練習延伸性的思考，發揮想像力以及解決問題的能力。藉由故事引發出來可以探討的議題，除認知或是情緒發展上的相關刺激外，更重要的是透過一來一往的對話與溝通，成人可以透過幼兒的應答來增進對孩子語言的表達能力，也可以對孩子性格有更多層面的了解。
 

圖說：小豬誤入狼群當中

 

超神奇糖果舖開張

 

　　故事開頭超神奇糖果舖所擺放的眾多糖果，並沒有在故事當中展現全部的神奇力量，換言之，那些小豬沒有購買的神奇糖果究竟有哪些神奇力量？勢必得透過想像力來呈現。因為沒有絕對的答案，所以每個孩子透過想像力所產生的答案皆是珍貴的。在故事結束之後，可與孩子們回到故事的開頭，與孩子探討「如果吃下這個顏色的糖果，你覺得會發生什麼事？」或是「你會想要買哪種顏色的糖果？」等議題。對應糖果舖的故事內容，也可與孩子進行店鋪買賣的扮演遊戲，透過買賣糖果的過程，3—4歲的幼兒可以練習完整的表達自己的購物需求，5—6歲則可以練習數學的加減概念，搭配自製或實體的金錢來進行扮演，也可增添孩子在遊戲過程的真實感。如果與超過一位的孩子進行共讀，不論同齡或是混齡，相信對於超神奇糖果舖的開張都可以增添更多熱鬧。

 

 

責任編輯：陳惠伶、羅雅詠、林岳鋅、李暉穎